Sabtu, 03 Juni 2023

WAWANCARA ONLINE/DARING PENELITIAN KUALITATIFWAWANCARA ONLINE/DARING PENELITIAN KUALITATIF



WAWANCARA ONLINE/DARING PENELITIAN KUALITATIF

 

WAWANCARA ONLINE

Menurut Salmons (2016), wawancara online dapat didefinisikan sebagai setiap dialog atau observasi yang dilakukan dengan bantuan teknologi digital untuk tujuan pengumpulan data. Dengan demikian mereka dapat tertulis atau lisan dan dapat melibatkan pertukaran yang direncanakan dengan hati-hati atau santai (termasuk pesan teks atau pertukaran media sosial) asalkan dilakukan dengan mengikuti pedoman penelitian etis (lihat bab 3). Wawancara online adalah metode yang muncul dan dengan demikian, seperangkat spesifikasi atau kriteria desain yang diterima secara luas tidak ada. Ini seharusnya tidak menyurutkan para peneliti untuk memilih menggunakan teknologi digital untuk mewawancarai peserta. Ini adalah waktu yang menyenangkan untuk terlibat dengan metode online dan memimpin dalam desain penelitian.

 

JENIS WAWANCARA ONLINE

WAWANCARA ONLINE ASINKRON

Ketika wawancara online tidak dilakukan 'live' atau 'real time', mereka dikatakan asinkron. Mode di mana wawancara asinkron dapat terjadi banyak dan akan tumbuh di masa depan karena teknologi atau aplikasi baru memungkinkan mode komunikasi alternatif. Saat ini, komunikasi media sosial, forum terkait topik, teknologi survei online, wiki, dan blog adalah beberapa rute yang dapat digunakan peneliti untuk melibatkan peserta dalam wawancara asinkron (Wiki adalah situs tempat banyak penulis menambahkan, menghapus, dan mengedit konten). Namun media yang paling umum digunakan untuk melakukan wawancara asinkron saat ini adalah melalui komunikasi email.

Wawancara email asinkron adalah bentuk metode pengumpulan data yang sangat berguna karena memungkinkan untuk urutan komunikasi yang diperpanjang dan disengaja. Mengingat bahwa mereka tidak dilakukan secara real time, peneliti dan peserta memiliki kapasitas yang lebih besar untuk mempertimbangkan, merenungkan, dan mencerna pesan sebelum memberikan tanggapan yang dipertimbangkan. Fitur ini disorot oleh Kivits (2005), yang menjelaskan bahwa karena peserta diberikan ruang untuk mengelaborasi pemikiran mereka sendiri, hal ini memberikan lebih banyak waktu untuk fokus diri pribadi. Aspek wawancara asinkron ini dianggap bermanfaat karena memungkinkan peneliti mengakses aspek kehidupan partisipan yang biasanya tersembunyi dari pandangan.

 

Prosedur

Dari segi prosedur, logistiknya sederhana dan biasanya mengikuti proses serupa. Misalnya:

1.    Peneliti melakukan kontak dengan peserta potensial, menjelaskan proses penelitian, dan mendapatkan persetujuan dari peserta (lihat bab 3).

2.    Peneliti mengirimkan pertanyaan atau pertanyaan kepada partisipan. Peserta diminta untuk memberikan tanggapan yang dipertimbangkan kepada mereka (akun kualitatif mendalam) dalam kerangka waktu yang disepakati.

3.    Peneliti menggunakan tanggapan dari partisipan untuk mendorong pertanyaan lebih lanjut, atau mereka mengajukan pertanyaan lain yang berkaitan dengan tema penelitian.

4.    Setelah semua pertanyaan dijawab, peneliti menganalisis teks, seringkali menggunakan analisis tematik, isi, atau kerangka kerja (lihat bab 7).

5.    Peneliti memberi umpan balik temuannya kepada peserta untuk memeriksa kejelasan dan akurasi.

6.    Peneliti mulai menulis proyek sebelum menyebarluaskan temuan setelah ini selesai.

Ketika disorot dengan cara ini, prosedurnya tampak sederhana, meskipun seperti yang dijelaskan Fritz dan Vandermause (2018), peneliti cenderung membuat kesalahan berulang saat menerapkan wawancara email asinkron. Karena itu mereka menawarkan saran praktis yang mencakup lima bidang utama:

1.    Peneliti harus membuat folder email untuk setiap peserta yang mengambil bagian dalam studi mereka.

2.    Meskipun dimungkinkan untuk melakukan wawancara bersamaan (di mana ada lebih dari satu wawancara yang dilakukan secara bersamaan), ini harus dibatasi pada 2-3. Tanpa ciri fisik yang khas (suara atau wajah) untuk mengingatkan peneliti dengan siapa mereka berbicara, ada kemungkinan kuat bahwa peneliti dapat mencampuradukkan peserta ketika menanggapi lebih dari satu peserta dalam waktu yang relatif dekat.

3.    Wawancara harus dilakukan di tempat yang sunyi dan pribadi yang memungkinkan peneliti membaca tanggapan peserta dengan hati-hati dan terlibat secara mental dengan mereka.

4.    Untuk meningkatkan hubungan dan membangun hubungan dengan peserta, peneliti menemukan bahwa meniru bahasa peserta bisa efektif. Saat wawancara tertulis, penggunaan emoticon seperti smile face :), open mouth smile :D, wink ;) dan brow furrow /:, dan ttyl (talk to you later) dapat meningkatkan keaslian suara .

5.    Pengaturan waktu antara pertanyaan harus dipertimbangkan dengan hati-hati. Jika peserta menunggu terlalu lama di antara pertanyaan, mereka mungkin melepaskan diri dari penelitian. Sebagai alternatif, jika waktunya dianggap terlalu cepat, hal ini juga dapat menghambat partisipasi.

Catatan: Fritz dan Vandermause merekomendasikan bahwa peneliti harus mengirim email holding untuk mengakui tanda terima dan untuk memberikan indikasi kapan mereka akan menindaklanjuti tanggapan berikutnya. Misalnya, 'Saya menerima email Anda. Terima kasih banyak telah membagikan pemikiran Anda. Saya akan menjawab dan mengirimkan lebih banyak pertanyaan dalam beberapa hari.'

Rekomendasi umum ini berguna dan harus dipertimbangkan dengan hati-hati ketika peneliti berencana menggunakan wawancara online asinkron. Namun, sama pentingnya bahwa peneliti harus tetap fleksibel agar mereka dapat, jika sesuai, menyediakan prosedur khusus yang dirancang khusus untuk partisipan mereka. O'Connor dkk. (2011) setuju bahwa fleksibilitas yang berkaitan dengan detail desain penelitian sangat penting dengan mengingatkan peneliti bahwa mereka memiliki kebebasan untuk memutuskan cara terbaik untuk memperkenalkan wawancara dan cara terbaik untuk melaksanakan proses, termasuk cara menyampaikan pertanyaan wawancara. Mereka bersikeras bahwa pewawancara dapat menggunakan unsur-unsur pertanyaan wawancara terstruktur, semi-terstruktur dan tidak terstruktur, untuk memenuhi persyaratan situasi unik yang berkaitan dengan peserta mereka. Dengan kata lain, sementara peneliti harus mengingat aturan atau prinsip umum untuk melakukan wawancara asinkron, detail metode yang rumit harus dipikirkan dengan mempertimbangkan pengalaman dan persyaratan spesifik sampel. Untuk memberikan konteks, mungkin contoh nyata akan berguna.

 

Contoh Penelitian

“Balapan untuk kafe: Analisis Bourdieusian tentang pengendara sepeda balap dalam pengaturan pelatihan” oleh Tony Rees (2016).

Apa tujuan dari penelitian ini?

Tujuannya adalah untuk mengetahui dampak apa, jika ada, teknologi komunikasi digital dan ruang online terhadap budaya balap sepeda 'tradisional'.

Apa metode yang digunakan?

Penggunaan media sosial

Rees membuat situs Facebook berjudul Researching the Sociology of Cycling dan semua anggota komunitas pesepeda elit diundang untuk bergabung. Situs Facebook menawarkan tiga keunggulan utama: (1)Ini akan memberikan titik fokus untuk penelitian; (2) Ini akan memungkinkan Rees untuk berkomunikasi dengan peserta tentang kemajuan studi penelitian; dan (3) Teknologi transformatif akan menjadi alat penyelidikan sekaligus topik.Penggunaan Facebook sebagai alat penyelidikan merupakan ilustrasi pendekatan refleksif Rees terhadap proses penelitian. Untuk memberikan rasa privasi, formalitas, dan pentingnya wawancara, Rees memutuskan untuk mengumpulkan data melalui korespondensi email.

Memperoleh persetujuan secara online

Langkah pertama dalam proses wawancara email adalah agar Rees melakukan kontak awal dengan peserta potensial melalui pesan Facebook pribadi kepada pengendara sepeda balap dari grup yang telah 'menyukai' halaman Facebook Meneliti Sosiologi Bersepeda. Dalam pesan ini, Rees memberikan informasi kepada peserta studi termasuk; garis besar penelitian, perincian kontak untuk tim pengawas peneliti (ia sedang menyelesaikan PhD-nya pada saat itu), jaminan anonimitas dan jaminan bahwa, jika agen memilih untuk berpartisipasi, partisipasi mereka dapat dihentikan kapan saja. 'Liker' diminta untuk memberikan alamat email Rees jika mereka bersedia untuk mengambil bagian dalam penelitian. Penyediaan alamat email peserta untuk Rees bertindak dengan cara yang sama seperti tanda tangan pada formulir persetujuan kertas,atau mengklik tombol 'ya saya terima' danmemberikan Rees persetujuan.

Strategi untuk mengumpulkan data

Wawancara email dilakukan secara bertahap dengan sembilan pertanyaan yang diajukan (dipecah menjadi tiga set). Semua pertanyaan diajukan dalam urutan yang sama pada setiap kesempatan.Setelah konsultasi dengan subkelompok pengendara sepeda balap yang bertindak sebagai anggota kelompok pengarah proyek (kelompok pengarah terdiri dari pakar dan ahli berdasarkan pengalaman yang memberikan saran dan bantuan pemecahan masalah pada proyek), keputusan diambil pada awalnya untuk memastikan bahwa prosedur wawancara sangat terstruktur dan tidak memungkinkan untuk pertanyaan lanjutan (secara retrospektif, ini diakui sebagai kelemahan desain penelitian). Para peserta sadar bahwa mereka akan memiliki sembilan pertanyaan untuk dijawab selama tiga bulan. 149 wawancara email dilakukan antara Mei 2014 dan September 2014.

 

Apa Keuntungan yang Terkait dengan Wawancara Asinkron Online?

Pendekatan wawancara asinkron online memiliki sejumlah keunggulan berbeda dibandingkan bentuk wawancara lainnya. Keuntungan yang paling sering dikutip meliputi:

1.    Aksesibilitas:Dengan menggunakan metode ini, peneliti dapat mengakses peserta studi yang mungkin tidak dapat diakses dengan cara lain. Konsekuensinya, wawancara asinkron online dapat meningkatkan pilihan yang dimiliki peneliti untuk rekrutmen partisipan.

2.    Inklusivitas:Wawancara asinkron online mungkin merupakan jenis wawancara yang paling inklusif. Cara fleksibel di mana wawancara asinkron online dilakukan memastikan bahwa sebagian besar orang yang memiliki perangkat dengan akses ke internet dapat mengambil bagian dalam penelitian apa pun. Ison (2009) mencatat bagaimana wawancara online yang dilakukan secara asinkron sangat berguna bagi peserta dengan gangguan komunikasi verbal. Selain itu, dengan bantuan alat terjemahan online, wawancara email memiliki keuntungan karena berpotensi melakukan wawancara dalam bahasa asing, meskipun pewawancara tidak cukup fasih untuk interaksi tatap muka.

3.    Tanggapan yang Dianggap:Pendekatan asinkron online juga memungkinkan peserta untuk mempertimbangkan tanggapan mereka dengan hati-hati dan menghindari balasan cepat yang tidak mungkin memberikan wawasan mendalam yang dibutuhkan peneliti. Akibatnya, wawancara asinkron online sangat berguna untuk proses reflektif, yang membantu memastikan ketelitian.

4.    Fleksibilitas untuk Peserta: Fakta bahwa peserta bebas memilih kapan, di mana, dan bagaimana mereka akan menjawab pertanyaan dapat membebaskan peserta. Mereka dapat menjawab pertanyaan pada waktu dan lokasi yang mereka pilih, menggunakan perangkat digital apa pun yang kompatibel yang tersedia untuk mereka.

5.    Pengurangan Waktu dan Biaya Keuangan untuk Peneliti:Format respons ditulis dan oleh karena itu transkripsi dihasilkan secara otomatis. Akibatnya, biaya yang terkait dengan wawancara asinkron online rendah.

 

Apa Keterbatasan yang Terkait dengan Wawancara Asinkron Online?

Untuk semua keuntungan berbeda yang tercantum di atas, ada batasan yang secara khusus terkait dengan wawancara asinkron online. Beberapa batasan yang paling sering dikutip meliputi:

1.    Tarif Gesekan: Pengurangan untuk wawancara asinkron online sangat tinggi. Kurangnya isyarat sosial yang terkait dengan wawancara hanya teks sering disalahkan atas pelepasan peserta.

2.    Peningkatan Investasi Waktu untuk Peserta: Wawancara asinkron online meningkatkan investasi waktu yang diperlukan dari peserta. Wawancara sering diperpanjang selama berminggu-minggu atau berbulan-bulan dan peserta dapat menjadi lelah dengan prosesnya.

Singkatnya, wawancara asinkron online berguna ketika keterampilan literasi tertulis peserta cukup kuat untuk menyematkan percakapan berbasis teks. Selain itu, peserta harus familiar dengan platform yang akan digunakan untuk pengumpulan data misalnya pengguna chatroom, blogger, pengguna email. Meskipun hal ini mungkin memberikan kesan bahwa hanya mereka yang ahli secara teknologi yang dapat berpartisipasi, perlu dicatat bahwa fasilitas yang harus digunakan oleh peserta yang kompeten dianggap membutuhkan kemampuan teknis yang rendah. Selain itu, tidak ada batasan waktu saat melakukan wawancara asinkron. Para peserta (mungkin ada di zona waktu dan lokasi geografis yang berbeda) dapat menjawab pertanyaan pada waktu yang mereka pilih, memberikan waktu untuk merenung dan memberikan tanggapan yang dipertimbangkan.

 

WAWANCARA ONLINE SINKRON

Wawancara sinkron jika dilakukan secara real time. Itu dapat terjadi melalui teks atau melalui tampilan audio dan visual dengan menggunakan berbagai pesan instan atau layanan telepon internet. Tetapi sementara secara umum diterima bahwa wawancara online adalah bagian dari perbatasan metodologi baru, wawancara fisik bersama (atau dikenal sebagai tatap muka [FtF]) tetap menjadi praktik yang diterima. Wawancara tatap muka dianggap memberikan kesempatan terbaik bagi peneliti untuk menghasilkan informasi yang kaya dan menciptakan hubungan baik dengan menggambar dan menafsirkan isyarat tubuh peserta. Namun, teknologi mediasi Voice over Internet Protocol (VoIP) baru yang tersedia secara gratis (seperti Skype atau FaceTime) mulai menantang asumsi lama ini.

 

Wawancara Online Berbasis Teks Sinkron atau Hampir Sinkron

Wawancara online sinkron atau hampir sinkron berbasis teks sering diimplementasikan menggunakan layanan pesan internet yang tersedia, yang biasanya mengambil format berikut: (1) Jendela percakapan ditampilkan untuk kedua pengguna (peneliti dan peserta); (2) Peneliti mengetik pertanyaan pertama, membuatnya terlihat oleh peserta dengan menekan 'kirim'; (3) Partisipan menanggapi, membuat tanggapannya terlihat oleh peneliti dengan cara yang sama; (4) Dialog dialihkan antar pihak dengan menggunakan sistem sederhana ini, yang memiliki manfaat sekaligus keterbatasan:

 

Manfaat

Melampaui hambatan geografis: Seperti wawancara email asinkron, wawancara sinkron online berbasis teks melampaui hambatan jarak geografis, waktu, dan biaya yang terkait dengan perjalanan dan transkripsi.

 

Keterbatasan

1.    Tingkat kompetensi teknis: Dapat mengecualikan calon peserta.

2.    Diduga multi-tasking (fitur praktik dalam komunitas multi-modal kami): Mungkin juga membatasi perhatian yang diberikan peserta pada wawancara dan karenanya, hal itu dapat memengaruhi kualitas data.

3.    Durasi: Durasi rata-rata diperpanjang secara signifikan untuk wawancara teks jika dibandingkan dengan FtF. Misalnya, wawancara yang dijadwalkan selama satu jam dalam mode FtF akan memakan waktu sekitar tiga jam untuk diselesaikan. Meskipun demikian, jumlah kata untuk jawaban peserta dikurangi setengahnya.

4.    Lebih menuntut secara fisik: Para peneliti berpendapat bahwa mengambil bagian dalam wawancara berbasis teks online lebih menuntut secara fisik daripada wawancara tradisional. Peserta diminta untuk mengetik, melihat layar, membaca dan memahami pertanyaan selama durasi wawancara. Ini bisa melelahkan bagi mereka.

5.    Kurangnya suara dan penglihatan: Kurangnya aspek audio dan visual (biasanya terkait dengan wawancara FtF) dianggap membatasi rasa ekspresi emosional. Keadaan seperti itu terkait dengan ambiguitas dan kesalahpahaman saat menganalisis data.

 

WAWANCARA VIDEO ONLINE SINKRON

Beberapa batasan yang disorot di atas dapat dikurangi sepenuhnya atau sebagian dengan menggunakan teknologi yang dimediasi VoIP, seperti Skype atau FaceTime. Peneliti yang menggunakan teknologi ini dapat memungkinkan komunikasi sinkron termasuk suara dan video, dengan opsi untuk menggunakan teks tertulis jika diperlukan. Memiliki kemampuan untuk merekam audio dan video pada saat yang sama tanpa memerlukan peralatan tambahan adalah kekuatan khusus Skype, yang memungkinkan kualitas audio dan/atau video dua arah dalam panggilan internet gratis. Selain itu, ini memberikan opsi visual untuk melihat gambar close-up peserta di dalam ruangan, atau bidikan lebar ruangan jika ada banyak peserta.

 

Mengapa Mempertimbangkan Menggunakan Teknologi VoIP?

Ada banyak keuntungan menggunakan VolP saat wawancara. Sama seperti metode online lainnya, teknologi VoIP melampaui batas waktu dan ruang dan, bila diperlukan, memperluas jangkauan geografis untuk sampel apa pun dengan menghubungkan langsung dengan peserta yang diinginkan, di mana pun mereka berada di dunia (izin teknologi).

Cole (2018) berpendapat bahwa wawancara online, yang menggunakan teknologi VolP, memiliki fleksibilitas yang lebih besar daripada metode FtF sekalipun. Cole, dan penulis lain juga (lihat Hanna, 2012) berpendapat bahwa aplikasi VoIP (seperti Skype dan FaceTime) semakin memajukan internet sebagai media untuk menciptakan alternatif yang paling memungkinkan untuk wawancara tatap muka. Lagi pula, teknologi VoIP memungkinkan dan menggabungkan semua fitur wawancara FtF “tradisional”. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa peserta dan peneliti tidak perlu berada di lokasi yang sama. Ini menimbulkan pertanyaan, bagaimana penghilangan ruang fisik mempengaruhi hubungan yang dihasilkan antara partisipan dan peneliti dalam penelitian kualitatif?

 

Penelitian dalam Tindakan

'Menggunakan panggilan video dalam wawancara kualitatif (longitudinal): Beberapa implikasi untuk hubungan', oleh Susie Weller (2017).

Apa tujuan dari penelitian ini?

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengevaluasi sifat hubungan ketika menggunakan panggilan video online.

Apa metode yang digunakan?

Weller melakukan 12 wawancara Skype-to-Skype dan 12 Face-Time-to-Face-Time dengan peserta yang merupakan bagian dari studi longitudinal yang sebelumnya menggunakan teknik wawancara tatap muka 'tradisional'. Posisi unik ini memungkinkan para peserta untuk merefleksikan pengalaman mereka mengambil bagian dalam kedua mode wawancara (FTF dan online) untuk membandingkan pengalaman tersebut.

Proyek ini mengadopsi dua pendekatan untuk menilai implikasi pengenalan panggilan video internet. Pertama, mengeksplorasi pandangan peserta pergeseran dari co-present fisik ke wawancara jarak jauh pada hal-hal relasional (misalnya hubungan, kemauan untuk membocorkan). Kedua, ia berangkat untuk menyelidiki masalah praktis yang berkaitan dengan kegunaan teknologi baru (misalnya kualitas koneksi online, kemudahan penggunaan teknologi). Pendekatan ini berusaha memberikan alternatif untuk perbandingan umum yang cenderung mengandalkan penilaian peneliti tentang keberhasilan dan kelemahan interaksi wawancara VoIP dalam hal kualitas data.

Umpan balik dikumpulkan dari semua peserta pada akhir wawancara. Selain itu, peserta diberi hyperlink ke survei online untuk memberi mereka kesempatan untuk memberikan tanggapan jujur ​​secara anonim tanpa interaksi dengan Weller.

Apa temuan kuncinya?

Temuan mengungkapkan bahwa 83 persen peserta menganggap wawancara Skype atau FaceTime 'sama baiknya dengan kunjungan rumah' dan semua peserta menjelaskan merasa nyaman dengan wawancara jarak jauh. Sementara itu'salam' dan 'keluar' (istilah yang digunakan oleh Weller untuk menggambarkan prosedur masing-masing untuk memulai dan mengakhiri wawancara) sangat berbeda antara wawancara Skype dan tatap muka (pewawancara Skype berfokus pada teknis daripada membangun obrolan ringan), hubungan baik antara Weller dan peserta tampaknya tidak terpengaruh. Faktanya, peserta yang kurang percaya diri mencatat bahwa merekalebih suka berbicara dengan peneliti online. Peserta menjelaskan bahwa kecemasan terkait dengan wawancara menurun karena mereka tidak harus berbagi ruang fisik dengan peneliti. Dengan ini, Weller menantang dogma seputar penggunaan wawancara online sinkron.

Wawancara VoIP memiliki banyak keuntungan. Mereka berbiaya rendah, ekologis (tidak perlu melakukan perjalanan ke tujuan tertentu), dan aman (tidak ada keterlibatan fisik). Umpan video langsung membantu untuk mempertahankan hubungan pribadi tanpa implikasi negatif untuk hubungan, dan wawancara dapat diunduh langsung ke workstation peneliti menggunakan perangkat lunak yang sesuai (dengan kedua belah pihak direkam dalam rekaman). Singkatnya, teknologi seperti Skype dan FaceTime mempertahankan manfaat dan (dalam berbagai cara) meningkatkan wawancara telepon dan tatap muka. Namun, sebelum kami menobatkan wawancara video sebagai standar emas baru, penting untuk dicatat bahwa tantangan teknis dapat terjadi.

 

Tantangan untuk Wawancara VoIP dan Pemecahan Masalah

Berbagai tantangan dihadapi para peneliti yang memilih untuk menggunakan teknologi VoIP untuk tujuan penelitian. Terutama, ada kemungkinan koneksi internet yang buruk dapat memutuskan panggilan, mengganggu kualitas suara, atau menjeda tampilan visual. Dalam keadaan seperti itu, ini akan mempengaruhi hubungan antara peserta dan peneliti. Namun, ada cara untuk mengatasi masalah seperti itu. Misalnya, Seitz (2016) merekomendasikan bahwa:

1.    Peneliti harus terbiasa menguji kekuatan koneksi online sebelum merekam wawancara.

2.    Kedua belah pihak harus memiliki teknologi versi terbaru. Ini akan memastikan kompatibilitas.

3.    Perangkat (seperti komputer, tablet, atau smartphone) terisi penuh.

4.    Peneliti dan peserta mendiskusikan strategi untuk meminimalkan risiko masalah audio. (Misalnya jangan berpaling dari mikrofon, hindari kebisingan latar belakang, pilih ruangan yang sunyi untuk meniadakan kebisingan dan gangguan, tetap diam daripada berjalan-jalan dengan perangkat genggam, dan berbicara dengan jelas dan sengaja).

5.    Wawancara hanya boleh dimulai ketika kedua belah pihak senang.

Selain masalah praktis yang diuraikan di atas, Seitz berpendapat bahwa ada beberapa masalah mendasar terkait ketidakcocokan teknologi ini dengan situasi emosional dan sensitif yang pasti muncul saat peneliti dan peserta mendiskusikan fenomena sosial. Dia menyiratkan bahwa hilangnya hubungan pribadi dan keintiman (karena pemisahan fisik) dapat mempersulit untuk mendapatkan jawaban terperinci atas pertanyaan sensitif. Dia berpendapat bahwa ketika peserta menjadi emosional, akan lebih efektif untuk menanggapi kebutuhan mereka secara langsung.

Peneliti lain tidak menemukan masalah seperti itu. Misalnya, Lo Iacono et al. (2016) menjelaskan bahwa wawancara online tersinkronisasi mungkin sama efektifnya dengan metode tatap muka ketika berhadapan dengan isu-isu sensitif. Faktanya, mereka berpendapat bahwa beberapa peserta mungkin lebih nyaman untuk membuka melalui Skype karena mereka dapat tetap berada di lingkungan aman mereka sendiri tanpa memaksakan ruang pribadi masing-masing. Memang, Cashmore et al. (2018) menyimpulkan bahwa memiliki ruang fisik antara peneliti dan peserta memungkinkan orang introvert untuk mendiskusikan masalah pribadi secara terbuka. Dalam artian, layar bisa menjadi penyaring stres yang sering dialami ketika peneliti dan partisipan berbagi ruang yang sama.

 

MEMPERSIAPKAN DAN MELAKUKAN WAWANCARA ONLINE

Merekrut Peserta

Saat melakukan penelitian dalam studi olahraga, akses ke peserta adalah rintangan pertama yang harus dihadapi peneliti. Internet telah memperluas pilihan yang tersedia yang dimiliki para peneliti dengan memungkinkan mereka melampaui kemungkinan perekrutan 'tradisional'. Bagaimanapun, internet adalah bentangan kolosal yang menyentuh seluruh hidup kita dalam berbagai tingkatan. Ini adalah forum umum untuk semua umat manusia, namun, dimungkinkan untuk menemukan kelompok minat yang didefinisikan secara ketat dan sempit dengan mengklik tombol, atau untuk mengatur peserta yang memenuhi kriteria inklusi dari studi tertentu untuk menggunakan internet untuk tujuan tersebut. dari wawancara.

Studi terbaru yang melibatkan peserta perekrutan untuk wawancara online tentang sampel eklektik dari dunia olahraga meliputi: analisis Elizabeth Hardy tentang pemain rugby wanita Kanada pada tahun 2015; Diskusi Micol Pizzolati dan Davide Sterchele tentang olahraga seks campuran, menampilkan migran paksa di Roma pada 2016; dan penyelidikan Elizabeth Taylor dan rekannya terhadap pelecehan gender di kelas manajemen olahraga pada tahun 2018. Karya-karya lain yang diterbitkan termasuk studi tahun 2018 tentang 'peselancar bebas' pria profesional oleh Clifton Westly Evers; investigasi tahun 2017 tentang kehidupan pemain skateboard paruh baya oleh Paul O'Connor; dan wawancara dengan peselancar tentang gelombang buatan pada tahun 2018 oleh Michael Roberts dan Jess Pointing.

 

Sampel Representatif?

Dalam keadaan tersebut ketika internet digunakan untuk menemukan partisipan, penting bagi peneliti untuk memiliki keyakinan bahwa sampelnya representatif. Mengenai masalah ini, ada dua poin yang patut dipertimbangkan. Pertama, tidak semua orang memiliki koneksi internet, jadi kita tidak boleh menganggap keterwakilan lengkap. Di tingkat global, Mann dan Stewart (2000: 31) mengingatkan kita bahwa akses internet bukan hanya masalah ekonomi tetapi juga 'tempat di dunia' dalam hal jenis kelamin, budaya, etnis dan bahasa. Meskipun demikian, dengan lebih dari empat miliar orang masuk ke internet setiap hari (yang berarti lebih dari separuh populasi dunia – seperti yang kami bahas di bab 1), sama pentingnya untuk tidak mengabaikan jangkauan global dan budaya yang dapat dilakukan internet. bawa ke proyek penelitian apa pun. Kedua, meskipun secara teori dimungkinkan untuk mendapatkan ukuran sampel yang lebih besar dari penelitian online, hal itu tidak selalu mudah untuk dicapai. Peneliti harus bekerja keras untuk mengamankannya tidak hanya dengan bekerja sama dengan penyedia situs web atau moderator papan diskusi, tetapi juga dengan menangkap imajinasi audiens target dan cukup merangsang mereka untuk mau ambil bagian.

 

Menemukan Suara

Penelitian sosial yang dilakukan secara online sangat berguna untuk memberikan suara kepada kelompok-kelompok yang sebaliknya akan sangat sulit untuk dihubungi atau diwawancarai secara langsung. Dengan pendekatan yang dipertimbangkan, kelompok yang sulit dijangkau (mis. akses tertutup ketika situs penelitian berbahaya atau topik penelitian sensitif) dapat menjadi lebih mudah diakses secara online. Misalnya, dalam studi olahraga, penelitian tentang disabilitas kini memanfaatkan teknologi online untuk melakukan wawancara guna mempertimbangkan beragam kebutuhan atau persyaratan yang mungkin dimiliki peserta disabilitas. Pada 2015, Stuart Braye menggunakan wawancara Skype untuk mengatasi beberapa hambatan yang dihadapi penyandang disabilitas hanya agar suaranya didengar melalui penelitian akademik. Orang lain juga telah menggunakan pendekatan serupa. Andrea Bundon dan Laura Hurd Clarke melakukan penelitian pada tahun 2015 yang melibatkan 25 wawancara Skype dengan atlet Paralimpiade. Tujuannya adalah untuk mengeksplorasi bagaimana atlet penyandang disabilitas menggunakan internet untuk berkomunikasi. Temuan penelitian ini menguraikan kemampuan membebaskan internet untuk para-atlet. Proporsi wawancara Skype juga digunakan dalam studi tahun 2015, sekali lagi dilakukan oleh Bundon dan Hurd Clarke, yang meneliti strategi untuk menganjurkan inklusi yang berarti dalam Gerakan Paralimpiade dari perspektif atlet.

 

Mempertimbangkan Netiket

Penting untuk mempertimbangkan netiket (etiket online) saat meneliti peserta secara online. Misalnya, mungkin perlu (atau disarankan) untuk meminta izin dari penyedia situs web atau moderator papan diskusi secara langsung sebelum melakukan penelitian (lihat bab 3 untuk detail lebih lanjut tentang ini). Prosedur ini diadopsi oleh Tom Gibbons saat melakukan bentuk wawancara asinkron (sebagai bagian dari observasi partisipan komunitas online) dengan penggemar sepak bola di forum sepakbola online pada tahun 2014. Forum semi-publik memiliki lebih dari 1.000 anggota yang akan masuk hidup atau mati sepanjang perjalanan setiap hari. Seperti yang dijelaskan Gibbons, semi-publik berarti bahwa untuk memposting di forum ini, agen harus mendaftar sebagai anggota, tetapi konten forum tersedia untuk siapa saja di domain publik.

Gibbons, mengetahui pedoman yang diberikan oleh Asosiasi Peneliti Internet (yang mengakui bahwa mengumpulkan data secara online kadang-kadang dapat diterima tanpa persetujuan, asalkan materinya tidak sensitif dan lingkungan online bersifat publik – seperti yang kita bahas di bab 3), mengambil sikap sebagai berikut. Alih-alih meminta persetujuan dari masing-masing anggota forum sepak bola, dia mengambil langkah-langkah untuk memastikan penelitian dilakukan secara terbuka dengan menyatakan kepada moderator forum online bahwa dia adalah seorang peneliti akademis yang tertarik dengan pandangan penggemar yang berinteraksi di forum tersebut. lokasi. Pendiri forum setuju untuk mengizinkan penulis mengakses komunitas online untuk melakukan penelitian. Gibbons mempertahankan pendekatan transparan ini dengan para anggota juga. Saat memperkenalkan dirinya di tempat yang akan menjadi postingan pertamanya di forum,

Hai, saya seorang akademisi yang meneliti berbagai aspek fandom sepak bola dengan menanyakan pandangan dan pendapat penggemar tentang isu-isu terkini (khususnya di English Game). Moderator – Saya telah meminta izin dari (fan 3) di admin untuk memposting di forum ini. Setiap informasi yang Anda berikan kepada saya akan bersifat anonim dan digunakan semata-mata untuk prosiding konferensi akademik, artikel jurnal, buku dan untuk tujuan pengajaran. Saya tidak akan pernah meminta atau mencatat informasi apa pun yang dapat menyebabkan anggota forum teridentifikasi. Saya akan berharap untuk berbicara dengan Anda tentang pandangan dan pendapat Anda. (Owa, 2014: 167)

Gibbons menyematkan penelitiannya dalam komunitas online dan melibatkan 93 anggota dalam percakapan sepanjang musim sepak bola 2008/09. Metode ini memberi peneliti volume tinggi peserta untuk berkontribusi pada proyek ini.

 

Mempersiapkan Panduan Wawancara

Apakah wawancara dilakukan dengan menggunakan metode berbasis teks atau teknologi video digital, peneliti harus mempersiapkan diri sebaik mungkin. Hampir semua wawancara selain yang tidak terstruktur memerlukan naskah atau panduan wawancara di mana pewawancara merekam pertanyaan langsung atau tema longgar yang mereka ingin peserta bicarakan.

Bergantung pada jenis wawancara, penting bagi pewawancara untuk membuat panduan wawancara yang matang sebelum wawancara berlangsung. Jenis pertanyaan akan tergantung pada tujuan penelitian, namun menurut Kvale (2006), dua jenis pertanyaan sering digunakan. Pertama, pertanyaan tematik yang berhubungan dengan 'apa' dan 'mengapa' dari wawancara; dan, kedua, pertanyaan dinamis yang memaparkan 'bagaimana'. Selain panduan wawancara, peneliti juga harus mempertimbangkan probe potensial yang akan digunakan untuk melibatkan peserta secara taktis dalam percakapan lebih lanjut, bila diperlukan.

 

Mempersiapkan Probe

Pewawancara harus siap dengan penyelidikan yang akan membuat percakapan tetap berjalan dan mendorong peserta untuk membocorkan informasi dengan detail yang rumit. Menurut Rubin dan Rubin (2012), ada berbagai jenis probe yang dapat digunakan peneliti:

1.    Probe perhatian: Hal ini membuat peserta tahu bahwa Anda memperhatikan (baik secara suara maupun tulisan). Ini dirancang untuk membuat peserta sadar bahwa informasi yang mereka tawarkan penting untuk maksud dan tujuan penelitian. Penyelidikan perhatian seperti 'Saya mengerti', 'Saya mengerti', 'itu tidak dapat dipercaya' didasarkan pada posisi bahwa peserta adalah ahli berdasarkan pengalaman, dan mereka harus diperlakukan seperti itu oleh peneliti.

2.    Probe klarifikasi:Ini memberikan kesempatan bagi peneliti untuk menjabarkan dengan tepat apa maksud peserta dalam tanggapan mereka terhadap pertanyaan. Misalnya, 'ketika Anda mengatakan 'x', apa maksud Anda?'

3.    Probe elaborasi retrospektif:Ini memberikan kesempatan bagi peneliti untuk mendengarkan peserta pada awalnya tanpa menyela, dan kemudian membimbing mereka kembali ke fitur wawancara yang berpotensi penting sehingga informasi yang lebih mendalam dapat diperoleh: 'sebelumnya Anda mengatakan bahwa 'perempuan lain' mencemooh pada keputusan Anda untuk mencoba tim sepak bola. Bisakah Anda ceritakan lebih banyak tentang itu?'

4.    Manajemen percakapanprobe: Inidigunakan ketika peneliti perlu menjaga agar percakapan tetap terpusat pada topik tertentu atau untuk menggali penjelasan yang lebih dalam tentang berbagai fenomena. Misalnya, pewawancara dapat meminta lebih banyak dari peserta, seperti 'menarik, bisakah Anda ceritakan lebih banyak tentang itu'? atau 'apa yang terjadi selanjutnya'?

5.    Perubahan arah probe:Inidigunakan untuk memperluas topik ke area baru. Misalnya, 'Anda telah memberi tahu saya tentang bagaimana Anda berlatih sebagai pesenam pria; sekarang bisakah kamu ceritakan bagaimana reaksi teman-temanmu di sekolah terhadap berita ini?'

6.    Probe non-verbal: Inidapat digunakan dalam wawancara teknologi video online ketika partisipan dan peneliti dapat melihat satu sama lain. Anggukan kepala, tatapan mata, dan kesan wajah dapat mendorong pembicara untuk melanjutkan tanggapannya terhadap suatu pertanyaan.

 Penyelidikan sangat penting untuk memanfaatkan setiap wawancara kualitatif untuk mendapatkan sebanyak mungkin detail dari peserta. Probe berfungsi untuk meningkatkan rasa hubungan antara peneliti dan peserta dan meningkatkan pengalaman kedua belah pihak dalam proses tersebut. Kunci keberhasilan adalah persiapan yang selaras dengan kemampuan manusia untuk mendengarkan, berbicara pada saat yang tepat, dan mampu melakukan percakapan.

 

Latihan membuat sempurna

Setiap peneliti menjadi lebih terampil dan kompeten pada tugas-tugas tertentu dengan pengalaman. Di sinilah wawancara praktik (dengan setidaknya satu orang yang bukan peserta penelitian) dapat memungkinkan peneliti untuk mengalami proses wawancara dan menyelesaikan masalah apa pun yang mungkin muncul sebagai hasilnya. Disarankan bahwa bahkan peneliti yang berpengalaman harus melakukan wawancara praktik saat menangani teknologi baru. Praktik yang dijalankan akan membantu peneliti untuk mengantisipasi masalah teknologi dan memikirkan rencana kontinjensi. Beberapa pertanyaan berguna untuk dipertimbangkan:

1.    Apakah peserta menerima informasi tentang tujuan wawancara, peran mereka, dan perkiraan durasi wawancara?

2.    Apakah peraturan dasar (jika ada) dijelaskan dengan jelas kepada peserta?

3.    Seberapa jelas instruksi login untuk peserta?

4.    Apakah Anda memiliki nomor telepon peserta jika Anda perlu mengganti metode pada saat-saat terakhir karena masalah teknis?

Jika melakukan wawancara berbasis teks, bisa dibilang lebih penting bahwa peneliti dipersiapkan untuk menarik perhatian peserta dan menjaga agar wawancara berjalan lancar. Dalam semua kemungkinan peneliti harus berusaha untuk menempatkan diri pada posisi peserta dan pra-menyiapkan definisi istilah atau klarifikasi konsep yang berkaitan dengan fenomena penelitian. Detail seperti itu, yang ditulis sebelumnya, dapat dipotong dan kemudian disisipkan ke dalam teks wawancara sesuai kebutuhan. Peneliti juga harus membiasakan diri dengan populasi sasaran penggunaan emoticon atau teks pidato.

Untuk menghemat waktu selama wawancara online, peserta harus didorong untuk menggunakan ucapan teks selama makna yang terkait dengannya jelas. Begitu juga emoticon sepertiJ Ldapat digunakan untuk memberikan isyarat sosial untuk emosi peserta dan maksud dari pernyataan kata demi kata. Direkomendasikan bahwa di mana emotikon digunakan, peneliti harus menetapkan makna yang konsisten terkait dengan masing-masing emotikon. Ini dapat diposting ke peserta sebelum wawancara atau peneliti dapat membuat situs web penyimpanan informasi yang dapat diakses semua peserta. Informasi organisasi, dan gambar atau file yang dibagikan semuanya dapat diunggah ke situs web informasi holding ini.

 

DAFTAR PUSTAKA

1.    Ayling, R. dan Mewse, A. (2009) 'Mengevaluasi wawancara internet dengan laki-laki gay'. Riset Kesehatan Kualitatif, 19 (4): 566-576.

2.    Bjerke, TN (2010) 'Ketika mata saya membuat jiwa saya sakit, dan sebaliknya: Menghadapi prasangka dalam email dan wawancara tatap muka'. Riset Kesehatan Kualitatif, 20 (12): 1717-1724.

3.    Bourdieu, P. (1990) Fotografi: Seni Alis Tengah. Blackwell. London.

4.    Bowker, N. dan Tuffin, K. (2004) 'Menggunakan media online untuk penelitian diskursif tentang penyandang disabilitas'. Tinjauan Komputer Ilmu Sosial, 22 (2): 228-41.

5.    Braye, S. (2016) 'Saya bukan seorang aktivis: Investigasi penjajakan terhadap pandangan pensiunan Atlet Paralimpiade Inggris tentang hubungan antara Paralimpiade dan kesetaraan disabilitas di Inggris Raya'. Disabilitas & Masyarakat, 31 (9): 1288-1300.

6.    Bundon, A. dan Hurd Clarke, L. (2015) 'Madu atau cuka? Atlet penyandang disabilitas membahas strategi advokasi dalam gerakan Paralimpiade'. Jurnal Isu Olahraga dan Sosial, 39 (5): 351-370.

7.    Bundon, A. dan Hurd Clarke, L. (2015) 'Kecuali jika Anda online, Anda sendirian: blogging sebagai jembatan para-sport'. Disabilitas dalam Masyarakat, 30 (2): 185-198.

8.    Carr, E. (2001) 'Penggunaan wawancara telepon untuk penelitian'. Jurnal Penelitian Keperawatan, 6 (1): 511-24.

9.    Cashmore, E., Cleland, J. dan Dixon, K. (2018) Masyarakat Layar. London: Palgrave.

10. Chen, P. dan Hinton, S. (1999) 'Wawancara waktu nyata menggunakan World Wide Web'. Penelitian Sosiologi Online, 4 (3). Tersedia di:http://www.socresonline.org.uk/4/3/chen.html

11. Cole, A. (2018) 'Wawancara online'. Dalam Allen, M. (Ed.) The Sage Encyclopedia of Communication Research Methods. Tersedia di:https://methods.sagepub.com/reference/the-sage-encyclopedia-of-communication-research-methods

12. Coomber, R. (1997) 'Menggunakan internet untuk penelitian survei'. Penelitian Sosiologi Daring 2 (2). Tersedia di:http://www.socresonline.org.uk/2/2/2.html

13. Creedon, P. (2014) 'Perempuan, media sosial, dan olahraga: Komunikasi digital global menjalin web'. Televisi & Media Baru, 15 (8): 711-716.

14. Cresswell, J. (2007) Penyelidikan Kualitatif dan Desain Penelitian: Memilih Diantara Lima Pendekatan (Edisi ke-2). Thousand Oaks CA: Sage.

15. Davies Borden, Z. (2014, 7 Oktober) 'Ada lebih banyak perangkat seluler secara resmi daripada manusia di dunia'. Mandiri. Tersedia di:https://www.independent.co.uk/life-style/gadgets-and-tech/news/there-are-officially-more-mobile-devices-than-people-in-the-world-9780518.html

16. Davis, M., Bolding, G., Hart, G., Sherr, L. dan Elford, J. (2004) 'Merefleksikan pengalaman wawancara online: Perspektif dari internet dan studi HIV di London'. Aids Care, 16 (8): 944-952.

17. Deakin, H. dan Wakefield, K. (2014) 'Wawancara Skype: Refleksi dari dua peneliti PhD'. Penelitian Kualitatif, 14 (5): 603-616.

18. DiCicco-Bloom, B. dan Crabtree, BF (2006) 'Wawancara penelitian kualitatif'. Pendidikan Kedokteran, 40 (4): 314-321.

19. Dodgson, J. dan Struthers, R. (2005) 'Suara perempuan pribumi. Marginalisasi dan kesehatan'. Jurnal Keperawatan Transkultural, 16 (4): 339-346.

20. Duncombe, J. dan Jessop, J. (2012) 'Melakukan hubungan dan etika persahabatan palsu'. Dalam Miller, T., Birch, M., Mauthner, M. and Jessop, J. (Eds.) Ethics in Qualitative Research (2nd Edition). London: Sage, hlm. 108-122.

21. Elmir, R., Schmied, V., Jackson, D. dan Wilkes, L. (2011) 'Mewawancarai orang tentang topik yang berpotensi sensitif'. Peneliti Perawat, 19 (1): 12-16.

22. Evers, C. (2018) 'Pekerjaan emosional berbasis gender dari pekerjaan media digital 'peselancar bebas' profesional pria'. Olahraga dalam Masyarakat. Tersedia di:https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/17430437.2018.1441009

23. Flick, U. (2009) Pengantar Penelitian Kualitatif (Edisi ke-4). London: Bijak.

24. Fritz, R. dan Vandermause, R. (2018) 'Pengumpulan data melalui wawancara email mendalam: Pelajaran dari lapangan'. Riset Kesehatan Kualitatif, 28(10): 1640-1649.

25. Gaiser, T. (1997) 'Melakukan kelompok fokus online: Sebuah diskusi metodologis.' Tinjauan Komputer Ilmu Sosial, 15 (2): 135-144.

26. Gibbons, T. dan Dixon, K. (2010) 'Berselancar! Seruan untuk lebih serius dalam berinteraksi dengan penggemar sepak bola Inggris di internet'. Sepak Bola & Masyarakat, 11 (5): 599-613.

27. Glaser, BG dan Strauss, AL (1967) Penemuan Teori Beralas: Strategi Penelitian Kualitatif. Chicago, Aldine.

28. Hanna, P. (2012) 'Menggunakan teknologi internet (seperti Skype) sebagai media penelitian: Catatan penelitian'. Penelitian Kualitatif, 12 (2): 239-242.

29. Hay-Gibson, N. (2009) 'Wawancara melalui VoIP: Manfaat dan kerugian dalam studi PhD UKM'. Penelitian Perpustakaan dan Informasi, 33 (105): 39-50.

30. Hardy, E. (2015) 'Perilaku 'permintaan maaf' wanita dalam rugby wanita Kanada: persepsi atlet dan pengaruh media'. Olahraga dalam Masyarakat, 18 (2): 155-167.

31. Hewson, C., Yule, P., Laurent, D. dan Vogel, C. (2003) Metode Penelitian Internet. Bijak London.

32. Hunter, J., Corcoran, K., Leeder, S. dan Phelps, K. (2013) 'Apakah sudah waktunya untuk meninggalkan kertas? Penggunaan email dan Internet untuk penelitian layanan kesehatan – Studi kualitatif dan efektivitas biaya'. Jurnal Evaluasi dalam Praktek Klinis, 19 (5): 855-861.

33. Ison, N. (2009) 'Memiliki pendapat mereka: Wawancara email untuk pengumpulan data penelitian dengan orang-orang yang memiliki gangguan komunikasi verbal'. Jurnal Internasional Metodologi Penelitian Sosial, 12 (2): 161-172.

34. James, N.(2003) 'Profesionalisme guru, identitas guru: Bagaimana saya melihat diri saya sendiri?' Tesis PhD tidak diterbitkan. Universitas Leicester, Inggris.

35. James, N. dan Busher, H. (2006) 'Kredibilitas, keaslian dan suara: Dilema dalam wawancara online'. Penelitian Kualitatif, 6 (3): 403-420.

36. Jowett, A., Peel, E. dan Shaw, R. (2011) 'Wawancara online dalam psikologi: Refleksi pada proses'. Penelitian Kualitatif dalam Psikologi, 8 (4): 354-369.

37. Kemp, S. (2018) 'Digital pada 2018: Pengguna internet dunia melewati angka 4 miliar'. Kami Sosial. Tersedia di:https://wearesocial.com/uk/blog/2018/01/global-digital-report-2018  

38. Kivits, J.(2005) 'Wawancara online dan hubungan penelitian'. Dalam Hine, C. (Ed.) Metode Virtual: Isu dalam Penelitian Sosial di Internet. Oxford: Berg, hlm. 35-50.

39. Lo Iacono, V., Symonds, P. dan Brown, D. (2016) 'Skype sebagai alat untuk wawancara penelitian kualitatif'. Penelitian Sosiologi Daring, 21 (2): 1-15.

40. MacNeil, R. (1983)'Apakah televisi memperpendek rentang perhatian kita?'Kuartalan Pendidikan Universitas New York, 14 (2): 2-5.

41. Mann, C. dan Stewart, F. (2000) Komunikasi Internet dan Penelitian Kualitatif. London: Bijak.

42. Mei, T. (1996) Menempatkan Teori Sosial. Buckingham, Inggris: Open University Press.

43. Meho, LI (2006) 'Wawancara email dalam penelitian kualitatif: Sebuah diskusi metodologis'. Jurnal Masyarakat Amerika untuk Ilmu dan Teknologi Informasi, 57 (10): 1284-95.

44. Miles, M. dan Huberman, A. (1994) Analisis Data Kualitatif: Buku Sumber Metode Baru. Thousand Oaks, CA, Sage.

45. Neville, S., Adams, J. dan Cook, C. (2016) 'Menggunakan pendekatan berbasis internet untuk mengumpulkan data kualitatif dari kelompok rentan: Refleksi dari lapangan'. Perawat Kontemporer, 52 (6): 657-668.

46. O'Connor, H. dan Madge, C. (2001) 'Cyber-ibu: wawancara sinkron online menggunakan perangkat lunak konferensi'. Penelitian Sosiologi Online, 5 (4). Tersedia di:https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.5153/sro.543  

47. O'Connor, H., Madge, C., Shaw, R. dan Wellens, J. (2011) 'Wawancara Berbasis Internet'. Dalam Fielding, N., Raymond, M. dan Blank, G. (Eds.) The Sage Handbook of Online Research Methods. London: Sage, hlm. 271-289.

48. O'Connor, P. (2017) 'Melampaui budaya anak muda: Memahami pemain skateboard paruh baya melalui modal temporal.' Tinjauan Internasional untuk Sosiologi Olahraga. Tersedia di:https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1012690217691780

49. Pizzolati, M. dan Sterchele, D. (2016) 'Mixed-seks dalam olahraga untuk pengembangan: perangkat pragmatis dan simbolik. Kasus touch rugby untuk migran paksa di Roma'. Olahraga dalam Masyarakat, 19 (8-9): 1267-1288.

50. Rees, T. (2016) 'Balapan untuk kafe: Analisis Bourdieusian tentang pengendara sepeda balap dalam pengaturan pelatihan.' Tesis PhD tidak diterbitkan. Universitas Teesside, Inggris.

51. Roberts, M. and Pointing, J. (2018) 'Gelombang simulasi: Memperdebatkan keaslian di era penjelajahan hyperreal.' Tinjauan Internasional untuk Sosiologi Olahraga. Tersedia di:https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/1012690218791997

52. Rubin, H. dan Rubin, I. (2012) Wawancara Kualitatif: Seni Mendengar Data. London: Bijak.

53. Salmons, J. (2015) Wawancara Online Kualitatif (Edisi ke-2). London: Bijak.

54. Seitz, S. (2016) 'Pixilated kemitraan, mengatasi hambatan dalam wawancara kualitatif melalui Skype: catatan penelitian'. Penelitian Kualitatif, 16 (2): 229-235.

55. Taylor, E., Hardin, R. dan Rode, C. (2018) 'Pelecehan kekuatan kontra di kelas manajemen olahraga'. Jurnal NASPA Tentang Perempuan di Perguruan Tinggi, 11 (1): 17-32.

Weller, S. (2017) 'Menggunakan panggilan video dalam wawancara kualitatif (longitudinal): Beberapa implikasi untuk hubungan baik'. Jurnal Internasional Metodologi Penelitian Sosial, 20 (6): 613-625.

Tidak ada komentar:

Posting Komentar